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      1. 找春天教案

        时间:2022-08-19 18:41:13 教案大全 我要投稿

        精选找春天教案范文合集9篇

          作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的找春天教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

        精选找春天教案范文合集9篇

        找春天教案 篇1

          【设计特色】

          创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。

          【学习目标】

          1.认识9个生字。

          2.正确、流利、有感情地朗读课文。

          3.认识春天的特点。

          【课前准备】

          1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

          2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

          3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)

          【教学过程】

          一、直观图象引入,激发兴趣

          1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)

          你们看到了什么?听到了什么?

          2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天 吧。(教师板书课题。)

          [点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生找的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。]

          二、初读课文,整体感知

          1.春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。)

          2.孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

          3.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

          4.齐读课文,教师评价。

          [点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。]

          三、品读课文,读中悟文

          1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

          你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

          多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

          (2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

          (实物投影4~7自然段。)

          A.教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

          B.教师演示课件表演读。

          C.仿照句式,练习说话。

          (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

          先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

          D.全班起立,表演读4~7自然段。

          [点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。]

          3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

          4.是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

          师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

          齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑

          师:春天真是无处不在!

        找春天教案 篇2

          【内容分析】

          本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

          本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

          【教学设计思路】

          课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

          课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

          【教学策略】

          1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。

          2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

          3.课时安排:两课时

          【教学过程】

          第一课时

          一、创设情境,引入新课

          (放录像,带领学生春游时的活动场面)

          1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

          2.学生自由表达,谈谈自己的收获。

          3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

          板书:找春天

          二、初读课文,合作识字

          1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

          2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

          3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

          4.出示生字(屏幕打出)

          (1)小老师领读,学生跟读。

          (2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

          (3)演示识字方法。

          师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

          (4)汇报识字方法。

          看实物猜字(躲、符、鹊);

          做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

          画图认字(嫩)

          5.出示词语。(屏幕打出)

          开火车认读。

          6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

          三、细读课文,指导写字

          1.指名读自然段。一边读一边评。

          2.带着感情朗读。

          3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

          脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

          野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

          4.学生交流。体会字体美观、规范。

          5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

          6.学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

          四、轻声齐读,整体感知

          1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

          2.学生交流。

          3.学生质疑,合作研究。

          五、朗读课文,扩展活动

          1.让父母当评委,朗读课文。

          2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

          第二课时

          (设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)

          一、谈话,激趣导入

          同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

          问:春姑娘找到了什么?

          (生一边说,师一边画、一边写。)

          小草野花嫩芽小溪

          二、品读,品味佳句

          1.出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

          2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。

          3.看读,体会感情。

          (1)教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

          (2)学生读课文,教师看读、指导。

          4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

          5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

          三、欣赏,自主表达

          1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

          2.教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

          3.毛遂自荐背诵课文。

          4.引读。

          师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。

          师:她在……,生:在……;

          师:她在……,生:在……。

          5.集体齐背。

          四、拓展,升华情感

          1.启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

          要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

          2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

        找春天教案 篇3

          设计意图:

          春天是万物复苏、生机勃发的季节,带领幼儿走进大自然,探寻春天生机变化的秘密,以促进幼儿获取关于春天的新认知,激发幼儿对大自然和生活的热爱之情。

          活动目标:

          1、通过亲身体验、观察,加深幼儿对春天的认识。

          2、利用多种感官感受春天的美好,利用课件感知春天的特征。

          3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

          4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

          活动准备:

          1、《春天在哪里》音乐磁带。

          2、多媒体课件。

          活动过程:

          1、教师播放歌曲《春天在哪里》。

          提问:歌曲里唱的是什么季节?春天有什么变化?

          (1)幼儿交流自己的看法。

          (2)教室再次播放歌曲《春天在哪里》,让幼儿验证自己的想法。

          2、组织幼儿观看多媒体课件,感受春天的特征。

          提问:现在是什么季节?春天有什么变化?

          小结:春天来了,小草发芽了,柳树变绿了,花儿都开了,小燕子也飞来了……

          3、带领幼儿到户外去寻找春天,感受春天变化。引导幼儿说出:我看到的春天;我闻到的春天;我听到的春天等。

          4、组织幼儿即兴绘画:《我发现的春天》。

          5、将绘画作品布置成展览,供幼儿互相欣赏并交流。

          活动延伸:

          在阅读区,引导幼儿创编儿歌《春天在哪里》,激发幼儿的学习兴趣。

          教学反思:

          基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

        找春天教案 篇4

          教学过程:

          一、激情引趣,导入新课。

          “一年之计在于春,一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃,从头到脚都是新的;春天像小姑娘,花枝招展的。春天来了,大地换上了新装。春回大地,万象更新。为了寻找春天,感受春天的美丽,今天,我们进行一次野外踏青活动。不过,在外出前,我们要先回顾一下,我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等,指名学生背诵)

          二、学习范例,感受写法。

          1、学习范文。

          要想把春天找到,把文章写好,我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。

          2、教师适当讲解,加深印象。

          (1)借助文章景物的描写,适当分析三篇文章的特点。

          《春分时节》紧扣季节特点,描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物,表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法,以欢快的笔调唱响了一首春天的歌,那歌声充满生机和活力。

          (2)分析三篇文章写得好的原因。

          A、细致的观察。B、想象丰富。C、观察、描写有序。D、善于抓住事物的特点。

          (3)记忆优美的词语,学习运用。

          含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月

          烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园****、春花烂漫、万紫千红

          三、分析要求,明确写作目的。

          分析本次写作要求:

          1、读习作提示,看一看习作要求中要我们做些什么。

          通过讨论,教师总结:注重对景物的细致观察,写出景物的特点,内容具体,语句通顺。

          2、明确踏青目的,强调活动纪律。

          四、户外观察,寻找感受春天。

          目的地:闻韶公园。

          观察顺序:草地--桃树--柳树--迎春花。

          观察方法:边观察,教师边指导。

          1、到草坪上观察小草。

          学生的注意力不够集中,教师要进行有意识的指导。如:学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后,方发觉,小草这儿一堆,那儿一簇,柔柔的,嫩嫩的,透着浅绿,散在发黄或被烧黑的枯草丛中,有的叶子是三瓣的,有的是两瓣的。叶子细细的,圆圆的,倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。

          2、观察桃花。

          桃树的树干已经红润,虽然有些粗糙的树眼,但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放,花瓣有六片,呈浅红色,花蕊中有一条条的细丝,细丝的顶部长着暗红色的柱头,像一颗颗的小米粒,又似颗颗闪闪发光的宝石,非常鲜艳!

          3、观察柳树。

          教师:柳树从远处看像什么,走到近前仔细看,上面长着什么,有几片,呈什么颜色,像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样?

          4、观察迎春花。

          在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子,颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝,留做纪念。有的同学还尝了它的花托,甜丝丝的,像蜂蜜。由此你想到了什么,真切地感受到了什么?

          五、写前指导,加深印象。

          1、强调观察顺序和观察到的现象,展开丰富的想象。

          2、学生写作。

          3、教师面批,指出写得欠妥的地方。

          4、学生读自己的习作。

        找春天教案 篇5

          一、谈话导入

          轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了咱们的身边,让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

          (同学说出有关描写春天的词语或句子)

          是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让咱们一起去找春天吧!

          二、自读课文,学习生字

          1.同学自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。

          2.以小组为单位交流生字的学习情况。

          3.出示文中部分句子,检查学习情况。

          ①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

          ②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

          ③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……

          4.再读句子,看看你有什么发现?同学畅谈收获。

          三、指导写字

          指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

          1.让同学先观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么?

          2.同学互相提醒需要注意的地方:“冻”不要把竖钩写成横折钩。

          3.同学练习,师巡视,鼓励写得好的同学,奖给小红花。

          四、课外巩固

          向父母介绍今天学会了哪些字。

          第二课时

          一、复习知识

          1.学习自愿展示自己学会的词语。

          2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。

          二、朗读课文、感悟积累

          1.同学读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。

          2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。

          3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。

          4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。

          三、自主积累、练习背诵

          播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,同学背诵有关的段落。

        找春天教案 篇6

          活动名称:

          小熊找春天

          设计意图:

          春天是一个诗情画意的季节,美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此,我设计了本次活动。

          活动目标:

          1、欣赏理解故事内容,能够根据故事的句式进行简单的仿编。

          2、观察自然环境的变化,了解春天的季节特征。

          3、感受春季到来万物变化美丽情景,萌发热爱春天的美好情感。

          活动重点:

          了解春天季节的特征,感受美丽的春天。

          活动难点:

          学说故事的语句,表达自己对春天的感受。

          活动准备:

          1、PPT《小熊找春天》。

          2、音乐《今天天气真好》

          活动过程:

          一、创设情境,请幼儿回忆春天的季节特征。

          谈论:现在是什么季节?春天里有那些朋友呢?

          小结:春天的朋友有很多,让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

          二、按照画面线索,欣赏散文诗。

          1、欣赏故事:妈妈说"春天来了,快去欢迎春天吧!"小熊说"春天是谁呀?她在哪里呢?"就出门去寻找。

          观察讨论画面一:我们看到了什么,这这些花是什么颜色?

          欣赏故事:小熊问桃花:“你是春天吗?”桃花说:“是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天。”

          观察讨论画面二:谁来了,她是春天吗?

          欣赏故事:小熊问蝴蝶,你是春天吗?蝴蝶说:“是的是的,我是的,我是春天,我是会飞的春天。”

          观察讨论画面三:小熊爬上小山坡,他的脚踩到了什么?

          欣赏故事:小熊问小草,你是春天吗?小草说:“是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。”

          观察讨论画面四:小熊走到山顶上,看到了什么?

          欣赏故事:小熊问小花,你是春天吗?小花说,是的是的,我是的,我是春天,我是五颜六色的春天。

          山顶上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡着了。

          暖洋洋的春天是谁呢?小熊抬头看到的春天是谁呢?

          三、回忆诗歌内容,根据故事中的句式进行简单的仿编。

          1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢?

          2、用好听的词回答是什么样的春天?

          3、小熊找到了这么多春天,小朋友能够找到那些春天呢?

          4、继续寻找春天,用好听的词说一说。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。)

          四、拓展练习。

          和老师一起跳舞《春天天气真好》。春天真是一个美丽的季节,我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。

        找春天教案 篇7

          一、复习巩固。

          1.同桌抽读生字卡。

          2.有感情、流利地朗读课文。

          二、选读课文,自主积累,练习背诵。

          1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

          2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

          3.背诵课文。

          4.个别抽背。

          三、指导写字。

          1.认读生字。

          2.扩词练习。

          3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

          4.学生练习。

          四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

          五、迁移运用,拓展想象。

          播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的`句子。

          六、实践活动。

          选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

          教学目标:

          1.会认9个生字,会写9个字。

          2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

          3.热爱春天,愿意去观察,发现。

          教学重、难点:

          认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

        找春天教案 篇8

          教学准备:

          生字卡、课件。

          教学安排:

          二课时。

          教学过程:

          (一)

          一、画面引入。

          播放早春的课件,学生说说早春的特点。

          师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

          二、初读课文,认读生字。

          1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

          2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

          3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

          4.口头扩词,看谁最能干。

          三、再读课文,感知发现。

          1.读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

          2.读第三自然段,能读出什么?

          3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

          4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

          四、朗读练习。

          可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

          五、配乐朗读,读出感情。

          播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

          (二)

          一、复习巩固。

          1.同桌抽读生字卡。

          2.有感情、流利地朗读课文。

          二、选读课文,自主积累,练习背诵。

          1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

          2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

          3.背诵课文。

          4.个别抽背。

          三、指导写字。

          1.认读生字。

          2.扩词练习。

          3.重点指导溪、摇、躲、躲四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

          4.学生练习。

          四、同桌合作学习,完成找找说说的练习。

          五、迁移运用,拓展想象。

          播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

          六、实践活动。

          选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

          教学目标:

          1.会认9个生字,会写9个字。

          2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

          3.热爱春天,愿意去观察,发现。

          教学重、难点:

          认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

        找春天教案 篇9

          教学目标:

          1、会认9个生字,会写9个字会。

          2、正确、流利、有情感地朗读文中,背诵文中。

          3、体会春天的美景。

          教学重点:

          会认、会写生字,情感诵读。

          教学难点:

          体会春天美景。

          教学类型:

          精读课。

          教学准备:

          挂图,录音。

          课时安排:

          2课时

          教学过程:

          第一课时

          一、创设情境,激发情感。

          1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)

          生:仔细观看

          2、你们看到了什么?

          生答(略)

          3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到文中中去 “找春天”吧。

          4、板书课题:找春天

          二、初读文中,合作识字

          1、自由读文中,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

          生:朗读圈点。

          2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。

          生:小组讨论,同桌互教。

          3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?

          生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

          4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

          生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

          5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

          6、师指名认读。

          三、细读文中,感知发现。

          1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

          2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

          3、齐读文中,教师评价。

          生:交流合作质疑(略)

          第二课时

          一、品读文中,读中悟文。

          (过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了)?

          生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

          “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

          2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

          生做动作

          3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

          4、把疑问的语气读出来。

          5、文中中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

          6、谁来表演?(出示4——7自然段)

          生:举手表演

          7、真棒,让我们来夸夸他。

          全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……

          二、强化感受,升华情感。

          1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

          2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

          3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

          4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

          三、本课小结:

          春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

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