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      1. 狼教案

        时间:2022-08-19 15:19:24 教案大全 我要投稿

        实用的狼教案模板汇总10篇

          作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的狼教案10篇,欢迎阅读与收藏。

        实用的狼教案模板汇总10篇

        狼教案 篇1

          教案示例

          25、狼和小羊

          教学目标:

          1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

          2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

          3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

          4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。

          5、通过学习,了解坏人的本性,增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

          重点难点

          1、学习生字词,朗读、理解课文。

          2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

          3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿?

          课时安排:2课时

          教具学具准备:

          生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

          教学过程

          第一课时

          (一)谈话导入

          1、(出示插图)图上画着哪两个动物?

          2、板书课题“狼和小羊”,共同读一遍。

          3、引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)

          (二)初读课文,整体感知

          1、听课文朗读录音。

          2、借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。

          (三)检查初读情况

          1、指名分段读课文,纠正字音。

          2、出示字、词卡片,认读生字、新词。

          3、说一说读了课文以后知道了什么。

          (四)再课课文,读通句子,把课文课流利

          (五)理解课文内容,指导朗读

          1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

          2、练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。

          3、分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。

          4、讨论:为什么说狼是故意找碴儿?

          朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。

          第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

          第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

          第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。

          第二课时

          (一)复习

          1、指名读、齐读带有生字的词语。

          找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

          2、过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。

          (二)细读课文,深入理解

          1、分角色读第2-6自然段。

          2、讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿?

          先由学生说一说,再由教师点拨。

          (l)第一次借口:

          课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。

          指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

          (2)第二次借口:

          教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。)

          理解“背地里”这个词的意思。

          指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

          (3)第三次借口:

          提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

          指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。

          3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。

          4、说一说你对狼的印象。

          (三)启发学生想象

          狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

          (四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?

          对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。

          (五)分析字形,指导书写

          狼:与“浪”进行比较记忆。

          怜:与“冷”的字形相近,可把它们进行比较。

          辩:与“辨、瓣”相比较。

          重点指导以下字的写法:

          狼:左窄右宽,要写好第二笔“ ”,右边的第四笔写在右半格的横中线上,“撇”和“捺”都写在右下格,其中“撇”要在横中线上下笔。

          脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。

          辩:左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”,中间部分的“点”要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。

          (六)做课后练习第3题。

          随堂练习

          1、选择正确的读音下面打“√”

          2、看拼音,写词语。

          板书设计

        狼教案 篇2

          一、文章内容

          一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。

          屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两浪之并驱如故。

          屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。

          少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙(之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

          狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

          二、通假字

          1、止有剩骨 止通只,只有

          2、止露尻尾 止通只,只有

          3、止增笑耳 止通只,只有

          三、古今异义词

          1、弛担持刀。 弛:古义:放下

          今义:松弛

          2、屠自后断其股 股:古义:大腿

          今义:屁股

          3、一狼仍从 从:古义:跟随

          今义:介词,常引出时间、地点

          四、词类活用

          1、狼不敢前 前:名词用作动词,上前

          2、意将隧入以攻其后也 隧:名词用作动词,钻洞

          3、一狼洞其中 洞:名词用作动词,打洞

          4、其一犬坐于前 犬:名词用作状语,像狗一样

          5、一屠晚归 屠:动词用作名词,本义为“宰杀”,这里指“屠夫”

        狼教案 篇3

          一、活动目标:

          1、认识狼山鸡,说出它的名称、外形和特征。

          2、培养幼儿细致观察的能力,丰富词汇:尖尖的、椭圆形、软软的等。

          3、培养幼儿爱护动物及爱家乡的感情。

          二、活动重难点:

          1、活动重点:认识狼山鸡,了解狼山鸡的特征。

          2、活动难点:能用丰富的词汇表达狼山鸡的特征。

          三、活动准备:

          1、参观狼山鸡场视频一段。

          2、狼山鸡图片一张,鸡鸣录音一段。

          3、小狼山鸡头饰若干。

          四、活动过程:

          (一)、播放狼山养鸡场视频

          1、教师播放狼山鸡场视频,引导幼儿观察。

          2、教师:你看到的狼山鸡是什么样子的?

          (二)、出示狼山鸡图片,带领幼儿全面认识狼山鸡

          1、整体认识

          了解狼山鸡的形状、颜色、吃的食物。

          2、局部认识

          观察了解狼山鸡的鸡冠、鸡嘴、鸡头、颈、身、羽毛、脚等等。

          丰富词汇:红红的、软软的、尖尖的等等。

          3、听鸡鸣的录音。

          播放狼山鸡的鸣叫声,学会发音:叽叽叽、咕咕哒。

          4、观察鸡蛋

          出示狼山鸡蛋图片,与普通鸡蛋对比,看看它们有什么区别。

          认识词汇:椭圆形

          (三)、游戏:扮演狼山鸡

          请幼儿在音乐声中带上狼山鸡头饰,教师扮演鸡妈妈,一起模仿狼山鸡走路、打鸣、啄食等动作。

          五、活动延伸

          请家长收集狼山鸡的历史由来与营养价值的相关资料,并让孩子带到幼儿园来和小朋友一起分享。

        狼教案 篇4

          教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律,维护大自然的生态平衡。教学时,因以学生“自由地读,尽情地读,读有所思,读有所得”为教学手段,体现阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

          学生分析

          1. 具有了一定的自学能力,课前做了预习2. 对课文内容的归纳有待提高3. 朗读以及复述课文能力需要提高

          设计理念阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

          教学目标

          1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

          2、 学会本课10个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

          3、通过朗读感悟,从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林的事实中懂得事物之 间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

          教学重点

          有感情的朗读课文,复述课文2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点

          教学难点通过诵读,领悟人们称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因。

          教具准备

          挂图 、简笔画

          课 时

          第一课时

          课 型

          阅读课

          教学环节

          一 、激发兴趣 引入新课

          二、初读课文整体感知

          三、指导识字写字

          教师活动1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)问:那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)1、提出自读要求:(1) 给课文标上小节序号(2) 读准字音,读通语句2、检查自学情况(1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字(2) 述:把读的最棒的小节再读一读问:对于这一段你有什么疑问?问:课后练习中有10个生字,你认为哪个字要提醒其他同学注意的?出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡,引导书写的关键部分,并练习用生字组词

          学生活动学生畅所欲言学生各抒己见,思考课题为什么用“和”表示二者关系,跟随老师一起读题划出生字和词语,标上小节序号读准字音,认清字形,为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词朗读各自喜欢的小节,概括小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练习组词。

          设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间可以加许多字,表示二者关系,但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候,教师引出一个“和”字,立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣把更多的时间让给学生,培养他们自主学习的习惯和能力。

        狼教案 篇5

          教学目标:

          把握课文中狼的形象;学习课文叙事生动、语言明快的写作特点。

          教学重点:

          把握课文中狼的形象。

          教学性质:

          讲读课。

          教学时数:

          1课时。

          教学步骤:

          (一)准确、流畅地朗读全文。

          (二)设问:课文中狼的形象是怎样表现出来的?

          提示:在《狼》一文中,蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写,着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程当中,狼的本性逐步表现了出来。作者的高妙之处在于,凡写狼的动作神情之处,无不表现狼的本性。如:“缀行甚远”----狼贪婪而又小心翼翼;“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”----狼懂得配合作战,又会虚张声势;“狼不敢前,眈眈相向”----狼胆怯,并在伺机而动;“一狼径去,其一犬坐于前”----狼在变换手法,制造危机;“目似瞑,意暇甚”----伪装轻松善良;“一狼洞其中”----狼在迂回包抄,准备前后夹攻。几个回合下来,狼的本性被揭示得淋漓尽致。

          (三)提问:纵观全文,文章是如何详写屠户的动作神情的?

          提示:写屠户的动作极有层次。先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态,生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动,表明他在险恶的处境中,还能保持清醒的头脑,急中生智,想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起”“刀劈”“数刀毙之”“欲行”“转视”“断其股”“亦毙之”等动作,突出表现了他与恶狼搏斗时的情景,既写出了他战胜恶狼时的勇敢,也写出了屠户“转视积薪后”的冷静、细心。这样,屠户由害怕到想方设法,到奋起杀狼自救的神态就被生动地表现出来了。

          (四)自读课文,领悟课文叙事生动、语言明快的写作特点。

        狼教案 篇6

          教学目标:

          1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

          2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制《鹿和狼的故事》教案约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

          3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

          教学过程:

          一、板书鹿和狼

          1、谁能说说你对狼的认识?你对鹿的了解呢?(鹿:温柔善良,让人喜欢。狼:凶恶狡猾,让人憎恨,如《会摇尾巴的狼》、《狼和羊》。

          2、板书《鹿和狼的故事》,看了题目后你想说些什么?

          温柔善良的鹿和狡猾凶恶的狼之间会发生什么样的故事呢?让我们一起来学习课文。

          3、同学们你们现在最想做什么?(读书)

          二、学生读课文。

          1、自己将全文正确流利地读出来。

          2、你想读哪一自然段就读哪一自然段。

          三、课文中哪一部分给你印象最深你就读哪一部分,边读边想你为什么选择这一部分。

          四、读你印象最深的段落,说一说为什么会选择这一部分。

          1、罗斯福总统决定由政府雇请猎人去消灭狼,目的是为了保护鹿,让鹿繁殖得更多一些。

          2、经过25年的猎捕,鹿没有了天敌。

          3、鹿过着没有危险,食物充足的幸福生活。

          4、鹿吃光了森林中的植被。

          5、鹿病死了无数只,还有一些饥饿而死。

          五、爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更重要,选择大家找出课文中的不同观念,用自己的观念及想法进行一次辩论赛。

          正方

          罗斯福是对的,他杀狼是为了保护鹿。

          反方

          罗斯福是错的,他违犯自然界相互制约相互联系的规律。

          六、总结

          在人类生存的这个星球上动物和动物之间、植物和植物之间、动物和植物之间有着千丝万缕的联系。因此,一种生物的存亡或数量发生变化,常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。

        狼教案 篇7

          教学要求

          知识与技能:

          1、学习本课生字新词,积累词汇。

          2、正确、流利、有感情地朗读课文。

          3、理解课文内容,了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。

          过程与方法:

          抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。

          情感、态度、价值观:

          1、体会兔子的随机应变与自强努力,以及狼的痴心妄想与不作努力。

          2、引导学生明白:自强努力可以改变命运。

          教学重点、难点:

          1、了解兔子和狼的不同表现

          2、体会兔子随机应变,自强不息改变了自己的命运。

          教学时间:

          两课时

          教学过程:

          第一课时

          一、谈话导入

          1、如果一只狼碰见一只兔子,会发生什么事?如果让一保狼和一只兔子天天面对面,但暂时狼又吃不着兔子,你说狼和兔子又会有什么表现?

          2、今天,我们就来学习关于狼和兔子的故事。

          3、板书课题。

          二、初读课文,学习生字词,了解大意

          1、学生自由读文,画出生字新词。

          2、出示本文生字词,指名认读。

          3、集体评议,纠错正音。

          4、讨论、交流:这些生字在读音和书写上要注意什么?

          5、齐读词语。

          6、分段指名读课文,说说课文主要讲了一个什么故事?

          三、学习课文1—5自然段,了解兔子和狼的不同表现

          1、学生自由读课文。

          2、同桌合作,完成自学表格,了解狼与兔子的不同表现。

          3、指名逐行反馈表格中的内容,评议。

          4、结合反馈,指导朗读。

          5、引导学生体会:

          (1)小兔子的随机应变,积极动脑。(抓住关键句子)

          (2)小兔子的自强努力,坚持不懈。(抓关键词句)

          6、有感情地朗读这几个自然段。

          四、总结

          1、说说,这是一只怎样的兔子?

          2、.总结:兔子时刻做好准备迎接狼的入侵,但结果如何,我们等下节课再来了解。

          第二课时

          一、复习导入

          1、出示本文生字,开火车认读并组词。

          2、说说:为了迎接狼的入侵,兔子做了哪些准备?

          3、学生齐读课文1—5自然段。

          4、导言:狼在对面山头上,年头兔子做好准备对付它,狼子野心的心情如何,又是怎样表现的呢?

          二、学习课文6—8自然段,了解故事的结果

          1、指名读第六自然段。

          2、说说:一段时间之后,狼和兔子各发生了什么变化?为什么会有这样变化?

          (1)学生自由发言,评议。

          (2)教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力,而兔子却坚持不懈,做好对付狼的准备。

          3、学生有感情地齐读第六自然段。

          4、狼是多么想到南山吃兔子啊,终于有一天,它实现了这个愿望,但它却再也吃不了兔子了,这是怎么回事呢?

          5、学生自由读第七、八自然段。

          6、说说:狼是怎么来到南山的?

          7、想想:如果狼摔下来没有死,还是好端端的,兔子会怕狼吗?为什么?

          体会:兔子通过坚持不懈的努力,锻炼出强壮的体魄,狼不再是它的对手了,另外,兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。

          三、总结全文,想象感情

          1、学生有感情地齐读课文。

          2、当兔子看到狼死后会想些什么?说些什么?

          3、感悟:读了这个故事,你有什么感受或启发?

        狼教案 篇8

          教学目标:

          1、学会本课生字,二类字只识不写。

          2、有感情的朗读课文,复述课文。

          3、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。

          教学过程:

          第一课时

          一、揭示课题

          1、今天,我们学习第30课《狼何鹿》。(板书课题)

          2、看了课题,说说狼和鹿之间你更喜欢谁?为什么?

          3、过度:课文中的狼和鹿之间是什么关系?如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样?请自己读课文。

          二、初读课文

          1、提出自读要求:

          自由读课文,要求读准字音,读通句子。

          联系上下文或理解下列字词的意思。

          贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅

          2、学生自学课文

          3、检查自学情况

          1)生字词语

          葱绿 捕杀 灾难 下毒手 生机勃勃

          枯黄 功臣 威胁 传染病 生儿育女

          2)出示句子,读准多音字

          狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。

          人们特意保护的鹿,倒成了大坏蛋。

          3)理解词语:

          贪婪 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅

          4)指名读课文,了解课文大意。

          选择自己最感兴趣的段落读给大家听,说说每个自然段将了什么?

          第二课时

          一、复习导入。

          1、今天,我们继续学习30课《狼和鹿》。

          2、听写词语:葱绿灾难功臣枯黄生机勃勃

          二、学文。

          1、自由轻声朗读课文一、三自然段,用一句话概括这两自然段分别写了什么?

          2、交流。

          3、出示插图。

          1)第一幅:请你仔细观察画面,然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?交流。

          2)第二幅:课文中哪些语句又是描写这个画面的呢?

          3)同样的森林却出现了两种截然不同的景象,请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。

          交流:森林、鹿、狼。

          4、啊,一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,小鹿嬉戏,一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延,美丽可爱的鹿在一只只死去。

          如此鲜明的变化,你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话,练习有感情朗读。

          1)自由练读。

          2)指名读。

          3)男女生分读。

          5、那么,到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢?请你仔细读一读课文第二自然段,想一想这第二幅插图该怎么画?

          交流

          6、现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。

          填空:在森林中,狼是鹿的天敌,于是人们( )狼,( )了鹿,使得鹿群( ),造成了森林的和鹿群自身的( )。

          7、明白整件事的来龙去脉,老师这儿现在有三顶帽子要你戴功臣、大坏蛋、自由王国。

          读一读课文第四自然段,然后同桌讨论一下这些帽子该戴在哪儿?为什么?

          三、延伸明理。

          1、课上到这儿,老师一直在思考一个问题,我们的.编者叔叔把这样一个故事放到课本中来,目的是什么呢?

          2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些什么?

          3、质疑。

        狼教案 篇9

          活动目标:

          1、 引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。

          2、 通过活动,引导幼儿学习新授单词:wolf。

          3、 引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

          活动准备:

          情景创设(森林)、小羊的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带

          活动过程 :

          (一) 情景创设(复习部分动物单词)

          出示小羊的头饰,

          ,Who is it ? 今天我们就来做sheep做游戏,(幼儿与教师一起带头饰)

          Who are you ?

          We are sheeps. (音乐):今天我们又要来做游戏了,Are you happy?

          ( Its carrot go go go carrot carrot eat eat eat.

          Its grass go go go grass grass eat eat eat.

          Thats mushroom mushroom mushroom eat eat eat

          (二) 新授单词wolf

          (沉重地音乐)guess guess ,Who will coming?

          (tiger 、lion、elephant、bear)

          Look,Who is coming?

          Its a WOLF.

          纠正幼儿对新单词的发音。

          Wolf 长得什么样?是怎么走路的?

          幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼

          (三) Game

          《Wolf and sheep .》

          (欢快地音乐)sheep sheep jump jump jump.

          (沉重地音乐)Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .sheep ,we are go home!Wolf go back!

          (重复一次)

          (欢快地音乐赶走大灰狼)

        狼教案 篇10

          鹿和狼的故事

          教案示例一

          教学目标 :

          1.能正确、流利、有语气地朗读课文。

          2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

          3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

          教学过程 :

          一、课前导入

          1.同学们,你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?狼给你留下的印象是什么?(凶残、狡猾。)

          2.你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)

          (狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

          3.今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。

          4.板书课题,齐读课题。

          二、自读课文,整体感知。

          1.读准字音。

          2.画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。

          3.把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。

          三、检查自学效果。

          1.读准字音。

          练习:(投影出示)给画线的字选择正确的读音。

          葱郁(cōng zōng) 凶恶(è wù)

          猎捕(bǔ pǔ) 疾病(jí jī)

          承载(zài zǎi) 几乎(jǐ jī)

          2.理解词语:

          厄运:不幸的遭遇。

          锐减:急剧地减少。

          维护:使免于遭受破坏,维护保持。

          糟蹋:浪费或损坏。

          威胁:用威力逼迫或恫吓使人屈服。

          相悖:相反,违反。

          苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。

          面目全非:事物的样子改变得十分厉害。

          罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。

          3.说出你感受最深的部分,发表各自的见解。

          四、深入学习,理解课文的内容。

          1.出示阅读思考提示:

          思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

          思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?

          2.分组交流讨论。

          3.汇报。

          汇报思考题1。

          甲组:他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

          概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

          乙组:这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。25年,六千多只说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个自由的王国中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。④1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

          4.追问:什么原因是森林宠儿造成这样的结果的?

          (饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)

          5.追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?

          学生甲:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

          6.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?

          (生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)

          五、总结扩展

          1.投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?

          (《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)

          2.你还知道这方面的事例吗?请你说一说。

          六、作业

          1.课下收集有关破坏生态环境的资料。以 环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。

          2.把这个故事复述下来,讲给你的朋友听。

          附:板书设计

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