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      1. 水教案

        时间:2022-08-19 14:10:40 教案大全 我要投稿

        实用的水教案模板集合5篇

          作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的水教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

        实用的水教案模板集合5篇

        水教案 篇1

          一、教学目标:

          知识性目标:

          举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

          二、教学重点:

          难点:含氮的无机盐对植物生长的影响的实验。

          三、教学准备:

          1、FLASH:(1)无机盐对植物生长的作用;(2)根对水分的吸收。

          2、学生准备实验:《含氮的无机盐对植物生长的影响》。

          四、教学过程:

          教学内容教师活动学生活动

          根毛吸水的道理

          [复习提问]:细胞吸水和失水的原理是什么?

          [提出问题]:根是如何吸收水分的呢?

          [播放FLASH]:根对水分的吸收。

          [想一想]:(1)一般情况下,根毛吸水还是失水?(2)吸水的条件是什么?(3)水分如何进入液泡中?

          [小结]:在土壤溶液浓度小于根细胞的细胞液浓度的情况下,土壤溶液中的水就通过根细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质进入细胞中。同样道理,根细胞吸收进来的水逐步运送到植物体的各各种组织器官中。

          [设疑]:(1)什么情况下根会失水?(2)俗话说的“烧苗”的原因是什么?如何补救?(3)盐碱地为何长不出庄稼?回忆旧知识。

          带着问题观看FLASH,并进行思考。(1)一般情况下,根毛是吸水的。(2)吸水的条件是根毛细胞细胞液的浓度要大于外界溶液(土壤溶液)的浓度。(3)水分由根毛细胞吸收进入植物体内。

          以小组为单位进行讨论,并推举代表进行全班交流。

          教学内容教师活动学生活动

          植物生长需要无机盐

          实验:含氮的无机盐对植物生长的影响。

          [小结]:当土壤溶液浓度过大时,大于根细胞细胞液溶度时,根细胞中的水就会逐步渗出去,造成植物体严重失水。这也是“烧苗”现象的原因。

          [补充]:盐碱地是指土层中含有过多的可溶性盐类,以致危害农作物生长或使农作物不能生长的一类土壤。

          [讲述]:植物的根不仅能吸水,还能吸收溶解在水中的无机盐。

          [提出问题]:农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐?又需要哪些无机盐?

          [展示]:请同学们把课前培养的小麦苗拿到课桌上。

          [播放FLASH]:无机盐对植物生长的作用。

          [观察比较]:两部分小麦幼苗的生长趋势有何不同?

          [提问]:浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同,这说明了什么问题?

          [提问]:你们认为植物吸收什么形式的无机盐?

          [讲述]:植物除了需要含氮的无机盐,还需要含磷、含钾的无机盐。它们对植物的生长有何作用?如果缺少有何症状?

          [自学]:课外阅读——植物缺乏无机盐的症状。完

          对盐碱地了解后能明白盐碱地长不出庄稼的原因:土壤溶液的浓度过高,致使农作物细胞严重失水,不能成活。

          互相展示自己所种的小麦幼苗。

          重温实验过程。

          直观发现,浇自来水的小麦苗长得细弱矮小,颜色发黄,而既浇自来水又浇含氮无机盐的小麦苗粗壮高大,颜色鲜绿。

          回答:说明植物生长需要含氮的无机盐。

          推测是溶于水中的无机盐。

          教学内容教师活动学生活动

          成填表题。

          名称作用需要量较大的植物

          氮肥

          磷肥

          钾肥

          [讲述]:植物除了需要含氮、磷、钾三种无机盐外,还需要含钙、含锌、含硼的无机盐等。生产中常用施肥的方法来提高农作物的产量和质量。

          [讨论]:给庄稼施肥时,是不是用量越多越好?为什么?

          边阅读边完成填表题,弄清三种无机盐对植物生长的作用。

          全班讨论,各抒己见。不同植物对无机盐的需要量不同,同一种植物在不同生长期对无机盐的需要量也不同,过多施肥还会造成“烧苗”现象。因此要合理施肥。

        水教案 篇2

          托班的幼儿第一次进入集体生活,他们的生活自理能力还很差。所以,通过教育活动,让幼儿学做力所能及的事情,不仅能帮助他们形成自我服务的能力,还能使他们在自我服务的过程中发展动作,体验成功,增强独立性,从而尽快的适应集体生活。

          1、知道在一起喝水时不拥挤。

          2、了解正确的喝水方法。

          3、知道口渴要用自己的水杯喝水,懂得喝完水要把水杯放回原处

          活动准备:

          1、知识准备:课前学习儿歌《喝水》。

          2、物质准备:图片三张(1、小朋友拿着杯子排队喝水;2、小朋友坐在椅子上,一手端杯一手扶杯喝水;3、小朋友喝完水把杯子放回原处),每位幼儿一个小水杯。

          活动过程:

          一、朗诵儿歌《喝水》,引出主题。

          (评析:此环节,通过老师与幼儿的朗诵诗歌,使幼儿知道“喝水”是人们生活中必不可少的一部分。)

          二、出示图片,学习正确的喝水方法。

          1、出示图片一,进行提问:

          “小朋友拿着杯子在做什么?”

          2、出示图片二,“小朋友是怎样端着杯子喝水的?”

          3、出示图片三,“小朋友喝完水是怎样做的?”

          (评析:通过看图片能使幼儿清楚的了解了喝水的各个步骤,为幼儿掌握正确的方法打下基础。)

          三、引导幼儿喝水。

          1、要求幼儿排队喝水,不拥挤。

          2、请幼儿比一比,谁把杯子里的水喝干净了?谁没有洒水?

          3、喝完水后,请幼儿把水杯放回原处。

          (评析:通过比赛形式,激发了幼儿的喝水兴趣,并知道了平时要节约用水,养成不浪费水的好习惯。

          四、活动延伸:把图片贴到饮水区域,让幼儿在生活活动时照着图片上去做。

          附:儿歌《喝水》

          花杯子,,手中拿,

          水儿清清倒满啦。

          多喝水,不生病,

          双手端平水不洒。

        水教案 篇3

          教学目标

          1.阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。

          2.知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

          3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分析能力。

          4.渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

          教学建议

          知识结构:

          教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均,为什么造成这种不均,教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图,找寻我国降水的空间分布特点:降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的知识,分析季风对我国降水产生怎样的影响,并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点,结合"读一读",进一步了解我国降水的.地区差异。通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图》,指导学生找寻规律,并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。通过阅读《北京1951~xxxx年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化,分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分,教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分,并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

          重点和难点:

          重点:

          1.降水的时空分布特点。

          2.理解我国降水时空分布的成因。

          难点:理解我国降水时空分布的成因。

          价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系:

          降水作为气候要素的组成,是描述气候特征的重要一环。由于我国国土辽阔,加之特殊的地理环境,造成了独特的降水特点,主要体现在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要原因,突破难点。

          针对选学部分,教师可就教学情况,适时加入,这对学生把握我国的降水特征是必要的。

          本节课中所使用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点,教师应加强学生这部分训练。并明确一些重要的降水指标,如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。

          教法建议

          本节课所得结论是通过分析得出,在教学中教师所做的应是提供数据和资料,让学生去分析和归纳,去探索成因,培养学生的能力。

          本节计划授课2课时

          教学设计方案

          教学过程

          〔导入新课〕请去过西北地区的同学描述一下不仅如此,我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

          〔板书〕第三节降水和干湿地区

          〔出示投影片〕①新疆民居②黄土高原民居③江南民居

          〔提问〕为什么这些民居有如此大的差异,这与当地降水有何关系?

          〔讲授〕要了解这些,离不了“中国年降水量图”(出示地图)。

          〔提问〕同学们注意观察800㎜、400、50㎜等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民,用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

          3.季风区和非季风区

          4.雨带移动与雨季

          干湿地区

          探究活动

          活动目的:

          使学生增强读图和分析图表的能力;帮助学生记住我国东部地区雨带移动的规律。

          活动具体思路:

          1.安排学生读图4.15,并且描述各个城市在降水上的共同点和不同点.

          2.以100毫米降水为界线,看看四城市的降水是什么时候开始增多,什么时候开始减少的。

          3.思考:降水量的增多与减少意味着什么?(降水量增多意味着随着雨带的移动,该城市已经处于雨带控制的范围;降水量减少意味着雨带已经南移)

          4.给学生几条红色的纸带,用它来表示雨带,安排学生按照图中所示,按照时间的顺序,将雨带贴在不同位置,并在旁边标明时间,最终总结出规律。

        水教案 篇4

          一、研究目标

          1.科学知识

          引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同;让学生通过触摸几杯不同的水,根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。

          2.科学技能

          通过学生的研究活动,培养学生自主思考,大胆设计实验的精神,提高学生动手操作实验的能力;联系生活实际,能运用身边的材料展开实验研究;以实验的形式,让学生变换角度,变换方法去研究,认识冷水与热水。

          3.情感态度与价值观

          经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理,提高学生积累生活经验的科学意识;经历生活知识的延伸,让学生明白科学就在我们身边,引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。

          二、研究重、难点

          研究重点:经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程;并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。

          研究难点:经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。

          三、研究准备

          小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水

          分组:一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙

          四、研究过程

          (一)激趣引入,直切重点

          老师出示一杯水。

          上学期我们研究过水,发现水有什么特点?今天老师也用水来做一个实验——

          1.小实验

          (1).小瓷猪身上倒1号杯水,观察有什么发现?再倒2号杯水,有什么发现?

          (2).什么原因呢?

          (3).师生交流。

          两杯都是水,就是冷热不一样就会产生不同的现象,看来冷水与热水也值得咱们去研究。出题。

          2.研讨冷水与热水的不同

          (1).从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样?

          (2).再观察,你还发现他们有什么不一样?你是怎么知道的?

          (3).联系生活想一想,冷水与热水在生活运用中有什么不一样?生说师列(有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等)如果用冷水会与用热水有什么不一样呢?你可以怎样证明?

          3.选择问题,研讨实验

          我给大家准备了许多材料,有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组讨论,选择问题去研究、实验,讨论一下需要什么材料,工具。做好分工,科学记录。

          (二)引领学生观察、实验、操作

          给大家十分钟左右进行实验,注意做实验的时,一定要将研究材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。

          (三)组织学生表达与交流

          请哪个小组说说你们的实验情况,其它小组注意你们组与他们研究发现有什么不同,等会补充。

          (四)联系生活,了解冷热不同的四杯水

          其实,生活中冷水与热水还有很多的不同。看,一个瘪了的乒乓球,想还原它,怎么办?试试。为什么可以这样做?

          1.出计策

          生活中并不是就只能到冷水或热水,有时冷水太冷,热水太热,怎么办?如果只给你一杯冷水,一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗?

          2.实验 在小组长带领下进行操作。

          3.交流

          你是怎样做的?调出了四杯怎样的水?你是怎么知道的?

          有遇到比这还冷的水吗?比这还热的水呢?

          碰了很烫的水我们的皮肤会怎样?生活中,在怎么样的情况下会烫伤?所以我们要注意安全。

          好,冷水、热水与我们生活联系非常密切,只要留心注意,生活中的科学知识会时刻被你发现。

        水教案 篇5

          名称一:运水

          目标:

          能手提有重量的东西稳健地走路

          材料:

          在可乐瓶上打有一个个小洞眼,大水盆(嬉水池)

          过程:

          1.教师告诉幼儿:——“今天要给花宝宝浇水,让我们大家一起来运水。”2.幼儿用塑料瓶装水。3.将自己装满水的瓶子提在手里,快步走到有花和树的地方浇水。4.游戏反复多次。

          提示:

          1.教师把水放在离花和树的位置远一点的地方,幼儿可多走一些距离的路。2.此活动适宜在夏天进行。

          名称二:击水袋

          目标:

          练习眼手一致地击打物品

          材料:

          将双层的塑料袋装入彩色的水挂在架子上。

          过程:

          1.引导幼儿来打“怪兽”。2.幼儿分别在挂有水袋的架子中,用拳头移动地击打水袋。3.教师可引导幼儿边击水袋边数数,自己击了几个。4.为幼儿的成功喝彩。

          提示:

          1.也可以用装入水的彩色气球替代。2.架子上挂的水袋要有高低之分,以更符合幼儿的实际需要。3.幼小儿童常有本能的防范能力,比较容易出现攻击性行为,这个活动可以让幼儿的不满情绪得到发泄。

          名称三:水帘洞

          目标:

          体验玩水的快乐

          材料:

          一根较长的橡皮水管,上面不均匀地钻了几个洞,并接在自来水龙头上。小推车、小滑车、小自行车若干

          过程:

          1.老师捏住水管的口,控制好水量的大小及水柱的高低,喷出彩虹状的水柱。2.幼儿在水帘洞下自由地来回钻。3.教师提示幼儿摸摸自己的衣服是否湿了,水是从哪里来?4.引导幼儿任意选取小车、长毛绒玩具、自行车在水帘洞下穿行。

          提示:

          1.此活动适宜少量幼儿一起进行,或用多根水帘柱,避免幼儿拥挤。2.活动最好在草地上进行,幼儿不易滑倒。3.也可以提供一些小伞、小雨衣,让幼儿在水帘洞下自由地穿行。

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